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        對外漢語教育學引論-言語行為理論和會話含義理論

          言語行為理論和會話含義理論UPl勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業課輔導!

          50年代末英國哲學家奧斯汀提出“言語行為”理論。他指出語言不僅是描寫、陳述和說明客觀世界,提供信息,而且人們說出話語也是一種行為。奧斯。↗.Austin)認為人們所說出的話語能同時進行三種行為,即言內行為、言外行為和言后行為。對“會話含義”的研究實際上是對會話中說話者言外之意的研究。UPl勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業課輔導!

          60年代中期,美國哲學家格賴斯(H.P.Grice)提出了“會話含義”理論,他認為會話能順利地進行需要雙方互相配合,共同遵守一些基本規則。他提出合作原則:UPl勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業課輔導!

          1、質的準則——所說的話要真實UPl勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業課輔導!

          2、量的準則——所說的話要包含交談目的所需要的信息UPl勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業課輔導!

          3、關系準則——所說的話必須是有關的、切題的UPl勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業課輔導!

          4、方式準則——所說的話要清楚、有條理、簡練,避免晦澀。UPl勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業課輔導!

          會話含義是指會話中說話者因違反“合作原則”而產生的言外之意。UPl勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業課輔導!

          英國學者利奇(G.Leech)提出了“禮貌原則”:得體、慷慨、贊譽、謙遜、一致、同情準則。UPl勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業課輔導!

          本資料來源勤思考研論壇網友分享,選自完整資料中的一部分,并非勤思考研漢語國際教育碩士的輔導班講義。UPl勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業課輔導!

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